Рефлексія за модулем 11

"Демонстрація Портфоліо"





     Працюючи в даному модулі я поділилася своїми роботами з іншими учасниками тренінгу, а саме створеним Планом вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.

     Після перегляду та доопрацювання складових Портфоліо я з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів. 

       Отже, можна зробити висновок, щодо мого навчання:

          - навчилась ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів;

           - надавати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні;

           - творчо підійшла до використання текстових документів, презентацій;

           - навчилась об'єднувати учнів у групи та пари, організовувати їх роботу.

          

Рефлексія за модулем 10

      Основне завдання модуля "Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій":
             - організовувати  процес навчання учнів ефективніше відповідно до їх потреб;
             - сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
             - раціонально використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

У результаті роботи я навчилася розумно ставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.



Рефлексія за модулем 9

     Дуже цікаво було працювати за модулем "Диференціація навчання різних учнів".

     У цьому модулі я та мої учні навчилися:

          - об'єднуватися у пари та малі групи;

          - розповідати один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання.

      Головна ідея модуля:

          - учити учнів адаптуватися у нових групах та парах та бути активними під час роботи над проектом;

          - створювати такі умови для учнів, щоб вони вміли спрямовувати свою роботу та вдосконалюватися;

          - диференціювати навчання за змістом, процесом, результатом та навчальним середовищем.

Рефлексія за модулем 8

      Модуль 8, тема якого "Оцінювання діяльності учнів у проекті", передбачає ознаймлення  із засоамии оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

     Тому у роботі над  модулем я свою розробила систему оцінювання, використовуючи засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього», розробила приклади учнівської роботи та систему їх оцінювання.

      Основним завдання модуля було:

          - продивитися та обговорити приклади учнівських робіт;

          - обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання проектів;

          -  проаналізувати, як вони самостійно проводять оцінювання.

Рефлексія за модулем 7

Робота з модулем "Створення прикладу учнівської роботи" має основну мету:

     навчити учнів створювати роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу.

У цьому модулі ми повинні спланувати та поділитися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорити, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.

Ми також повинні спланувати та створити приклади учнівських робіт: презентації, публікації, вікі або блоґу. Цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. м

Ми маємо дати оцінку прикладам учнівських робіт за відповідними критеріями.

Прикладами учнівських проектів, є:

презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;

публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;

вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;

блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Рефлексія за модулем 6

     Працюючи над модулем 6 "Спілкування та співробітництво в Інтернеті" мною були поставлені основні завдання:

          - обговоряти з учнями основні проблеми безпеки їх роботи в Інтернеті;

          - запланувати, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.

     Ключове питання модуля - це ефективне використання комп’ютерних технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

      Основні моменти на які наебхідно звернути увагу:
          1. Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті.
          2. Порівняння Інтернет-ресурсів для спілкування.
          3. Веб-інструменти для спілкування.
          4. Використання чатів в навчанні.
          5. Інтерактивне спілкування в Інтернеті.
          6. Документи Google: Знайомство та організація опитування.
          7. Інтернет-ресурси, які підтримують навчання у співробітництв.
          8. Порівняння сервісів для співробітництва.

          9. Блоґи. Реєстрація, створення блоґів, надсилання дописівДесять порад з використання електронної пошти в проектах.

Рефлексія за модулем 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів.

Навчити їх в ефективному використанню комунікації, безпечній роботі в Інтернеті, працювати з електронною поштою, чатом, створювати миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, все це дозволяє учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

А також працювати у блоґах, вікі та онлайн-документах, які дозволяють спільне редагування, співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлай.